Описание
Пример выпускной квалификационной работы по педагогике, включающий введение, 2 главы, заключение и список использованных источников. Список использованных источников включает 35 источников (периодические издания, учебные пособия, электронные ресурсы). Общий объем работы 64 страницы.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Сущность понятия «естественнонаучная грамотность» в современной школе
1.2. Педагогические условия формирования естественнонаучной грамотности младших школьников
1.3. Особенности проведения поисково-исследовательской деятельности на уроках «Окружающий мир»
Краткие выводы по I главе
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИИЮ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Характеристика экспериментальной и контрольной групп. Констатирующий этап исследования
2.2. Описание проведения поисково-исследовательской деятельности на уроках окружающего мира
2.3. Итоги заключительного этапа исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Выдержка из работы:
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что вопросы формирования функциональной грамотности получают все большую значимость на современном этапе развития общества. Формирование сознания и мировоззрения функционально грамотного человека – ключевая задача развития гармоничной личности обучающегося, которая получает закрепление в Федеральном государственном образовательном стандарте (далее – ФГОС).
Формирование функциональной грамотности способствует развитию умений и знаний работы с информацией. Информационное общество предполагает успешное развитие уже в начальной школе функционально грамотных школьников, готовых к дальнейшему обучению и применению полученных знаний в жизненных ситуациях. Формирование функциональной грамотности является необходимой составляющей подготовки обучающихся, выступает основой готовности к успешному взаимодействию обучающихся с окружающим миром. Традиционные методы и формы работы, содержащие в основе репродуктивный подход, становятся неактуальными. Поэтому необходимо использовать такие типы деятельности, которые позволят педагогам продуктивно организовать формирование функциональной грамотности на всех уроках.
Естественнонаучная грамотность является одной из составляющих функциональной грамотности, которая определяется как основная цель школьного естественнонаучного образования в большинстве развитых стран мира и отражает способность человека применять естественнонаучные знания и умения в реальных жизненных ситуациях, связанных с практическими применениями достижений естественных наук.
Одним из перспективных направлений формирования основ естественнонаучной грамотности младших школьников является поисково-исследовательская деятельность. В настоящем исследовании рассматриваются возможности поисково-исследовательской деятельности в формировании естественнонаучной грамотности младших школьников, особенности данной деятельности.
Актуальность настоящего исследования обусловлена наличием объективного противоречия между: необходимостью повышения естественнонаучной грамотности обучающихся начальной школы и недостаточной изученностью потенциала поисково-исследовательской деятельности, направленной на решение этой задачи.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Одной из значимых составляющих функциональной грамотности выступает естественнонаучная грамотность.
Естественнонаучная грамотность — это определенные умения индивида, связанные с возможностью понимать научную информацию, работать с текстами, содержащими такую информацию, осуществлять критическую оценку научной информации, предлагать гипотезы, осуществлять оценку полученных результатов.
Анализ научно-методической литературы позволил выделить следующие условия для формирования естественнонаучной грамотности младших школьников:
— активное участие в поисково-исследовательской деятельности;
— подбор специального учебного материала по организации деятельности на уроках «Окружающий мир».
Опытно-экспериментальная работа включала в себя констатирующий, формирующий и контрольный этапы.
В целях проведения эксперимента были сформированы две группы: экспериментальная и контрольная. В экспериментальную группу вошли ученики 4-го «А» класса. В контрольную группу вошли ученики 4-го «Б» класса, в отношении данной группы не внедрялись педагогические условия.
По результатам констатирующего этапа обнаружили, что большая часть обучающихся контрольной и экспериментальной групп имеют недостаточную сформированность естественнонаучной грамотности.
На формирующем этапе были проведены уроки-исследования по темам:
— «Значение воздуха для жизни»;
— «Строение растений»;
— «Питание растений»;
— «Здоров будешь — все добудешь».
Сравнительный анализ полученных данных на контрольном этапе показал развитие естественнонаучной грамотности в экспериментальном классе.
Статистическая обработка результатов по Т-критерию Вилкоксона подтвердила достоверность полученных результатов.
Гипотеза о том, что обучение посредством проведения поисково-исследовательской деятельности на уроках «Окружающий мир» будет способствовать формированию естественнонаучной грамотности младших школьников, если учитывать: возрастные особенности младших школьников; систематическое и целенаправленное применение упражнений и заданий исследовательской направленности, таких как: экспресс-исследование, проведение опытов, наблюдение за живыми объектами подтвердилась.
Исследование показало, что педагогическими условиями, которые могут иметь наибольшее значение для формирования естественнонаучной грамотности младших школьников, являются:
— организация целенаправленной работы по повышению интереса младших школьников к изучению окружающего мира;
— подбор учебного материала по организации поисково- исследовательской деятельности на уроках «Окружающий мир».
С целью эффективности формирования естественнонаучной грамотности у младших школьников, нужно развивать исследовательские умения:
— выдвижению гипотез;
— планированию исследовательской деятельности;
— проведению наблюдения и опытов;
— работу с различными источниками информации.
Свежие комментарии