Описание
Пример магистерской диссертации по педагогике, включающий введение, 2 главы, заключение, список использованных источников и приложения. Список использованных источников включает 41 источник (учебные пособия, периодические издания, электронные ресурсы). Общий объем работы 96 страниц.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты мотивации деятельности педагогов как фактор повышения эффективности управления образовательным учреждением
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме мотивации педагогической деятельности
1.2. Теоретический анализ проблемы мотивации деятельности педагогов как фактора повышения эффективности управления образовательным учреждением
1.3. Организационно-управленческие условия мотивации деятельности педагогов в образовательном учреждении
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по управлению мотивацией деятельности педагогов в дошкольном образовательном учреждении
2.1. Анализ эффективности системы управления мотивацией деятельности педагогов в дошкольном образовательном учреждении
2.2. Практико-ориентированные мероприятия по совершенствованию повышения эффективности управления мотивацией деятельности педагогов в дошкольном образовательном учреждении
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования на этапах эксперимента
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Выдержка из работы:
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в настоящее время осуществляется реформирование системы управления образованием в России. Преобразования в сфере управления образовательными учреждениями связаны с внедрением в их деятельность Федеральных государственных образовательных стандартов, формированием рыночных отношений, расширением возможностей дополнительных образовательных услуг, повышением эффективности профессиональной деятельности педагогов за счет повышения квалификации, инициативности, ответственности, всестороннего развития, применения творческих способностей. Указанные обстоятельства обуславливают необходимость поиска наиболее результативных в современных условиях методов мотивации деятельности педагогов в целях повышения эффективности управления образовательными учреждениями.
Руководителям современных образовательных учреждений необходимо разбираться в специфике профессиональной педагогической деятельности, а также обладать теоретическими и практическими знаниями в области менеджмента. Одним из основных факторов деятельности руководителей образовательных учреждений в системе социального управления является мотивация их сотрудников, что, в свою очередь, обеспечивает эффективность управления образовательными учреждениями, а также улучшение производительности труда, т.е. качества образования. Вместе с тем для каждого сотрудника характерен персональный набор мотивирующих факторов. В связи с этим, проблема мотивации деятельности педагогов является весьма актуальной при наличии такого чувствительного фактора системы управления, как человеческий ресурс, а также в условиях невозможности стандартизации мотивации как существенного критерия. Залогом эффективности управления деятельностью образовательного учреждения следует считать, в том числе, использование современных возможностей мотивации и умелое овладение механизмами ее применения через личностно-ориентированные технологии.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В исследовании проведен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме мотивации педагогической деятельности. Установлено, что в научной литературе отсутствует единое, общепризнанное определение понятия «мотивация». Согласимся с определением мотивации, как процесса создания внутренних психологических побудителей к труду и как процесса сознательного выбора субъектом определенного типа поведения, который сложился под воздействием внутренних (мотивы) и внешних (стимулы) факторов.
В результате анализа научной литературы по проблеме мотивации педагогической деятельности выделены несколько основных подходов к пониманию понятия и сущности мотивации. В значительной части психолого-педагогических исследований мотивацию деятельности педагогов предлагается рассматривать как значимый компонент педагогической направленности педагогов.
Проблема мотивации деятельности педагогов образовательного учреждения является одной из фундаментальных проблем в психолого-педагогической литературе. В результате исследования существующих теоретических подходов к решению данных проблем сделан вывод о том, что мотивация выступает одной из значимых функций процесса управления в образовательном учреждении. Мотивация позволяет обеспечить стимулирование деятельности, как отдельного работника, так и педагогического коллектива в целом для достижения организационных целей. Решение проблемы мотивации деятельности педагогов имеет определяющее значение для повышения эффективности управления образовательными учреждениями.
Формирование организационно-управленческих условий мотивации деятельности педагогов в образовательных учреждениях непосредственно связано с использованием и грамотным сочетанием способов мотивации педагогов. Грамотное сочетание экономических, социально-психологических и административных способов мотивации педагогов будет способствовать сохранению педагогических кадров, развитию устойчивой и высокой мотивации профессиональной деятельности педагогов, повышению уровня эффективности в деятельности образовательной организации в целом.
Опытно-экспериментальная работа по управлению мотивацией деятельности педагогов в дошкольном образовательном учреждении включает в себя 3 этапа: констатирующий этап; формирующий этап; контрольный этап. В рамках констатирующего этапа были решены следующие задачи: определен уровень удовлетворенности работой педагогических работников МДОУ; определены главные мотивы профессиональной деятельности педагогических работников МДОУ; выявлены способности педагогических работников к профессиональному развитию.
Педагогические работники МДОУ имеют высокий интерес к профессиональной деятельности. Сделан вывод о достаточно высокой удовлетворенности педагогических работников образовательного учреждения своим трудом. Основываясь на полученных данных, можно заключить, что наиболее значимыми составляющими удовлетворенности своим трудом педагогических работников образовательного учреждения являются: удовлетворенность взаимоотношениями с коллегами; интерес к работе; удовлетворенность взаимоотношениями с руководством.
Сделан вывод, что в наибольшей степени педагоги нуждаются в обеспечении комфортной атмосферы в трудовом коллективе и отсутствии препятствий к осуществлению трудовой деятельности. Соответственно систему мероприятий по повышению эффективности управления мотивацией деятельности педагогов в дошкольном образовательном учреждении необходимо строить в отношении этих показателей. Активность педагогических работников мотивирована содержанием профессиональной деятельности, стремлением к достижению положительных результатов в трудовой деятельности. Это значит, что при разработке системы практико-ориентированных мероприятий по повышению эффективности управления мотивацией деятельности педагогов в дошкольном образовательном учреждении можно использовать не только материальные способы мотивации, но и интеллектуально-творческие и статусные.
В рамках формирующего этапа работы были разработаны мероприятия по совершенствованию повышения эффективности управления мотивацией деятельности педагогов в дошкольном образовательном учреждении. Предложенные мероприятия основываются на выявленных факторах, которые способствуют повышению удовлетворенности своим трудом педагогических работников образовательного учреждения.
Построение эффективной системы управления мотивацией деятельности педагогов в дошкольном образовательном учреждении предполагает учет ряда аспектов. При управлении мотивацией деятельности педагогов необходимо применять такие способы стимулирования педагогических работников, которые направлены на повышение их заинтересованности в осуществлении профессиональной деятельности, профессиональном развитии, взаимодействии и сотрудничестве с другими педагогами.
В целях совершенствования повышения эффективности управления мотивацией деятельности педагогов в дошкольном образовательном учреждении необходимо провести еще ряд мероприятий:
1) Расширить перечень нематериальных стимулов творческого характера:
— Создать условия и способствовать расширению возможностей для педагогов повышать свою квалификацию, получать дополнительные знания, например, в области информационных технологий, новаций в образовании (приглашать специалистов с лекциями, мероприятиями, семинарами непосредственно в образовательное учреждение);
— Создать условия для педагогического творчества при помощи снижения загруженности педагогов при возможном сохранении заработной платы, через увеличение стимулирующих доплат за успехи в творчестве;
— Обеспечить административную поддержку в целях активизации проведения корпоративных мероприятий творческого характера.
2) Расширить перечень нематериальных стимулов ресурсного характера. Техническое переоснащение образовательного процесса – переход к цифровой образовательной среде с сокращением бумажного документооборота;
3) Внедрить новые стимулирующие выплаты педагогическим работникам МДОУ.
Ожидаемые результаты от внедрения мероприятий по совершенствованию повышения эффективности управления мотивацией деятельности педагогов в дошкольном образовательном учреждении:
— повышение эффективности профессиональной деятельности педагогических работников;
— улучшение морального климата в трудовом коллективе;
— профессиональное развитие педагогического коллектива;
— снижение текучести кадров;
— повышение имиджа дошкольного образовательного учреждения.
Решение проблемы мотивации деятельности педагогов имеет определяющее значение для повышения эффективности управления МДОУ.
Свежие комментарии